浅析中职电子实训课中的项目教学

发布于2020-02-25 16:09:46  分类:论文   阅读( 456 ) 

浅析中职电子实训课中的项目教学

 

泉州梅山工程学校 陈志洪

 

摘要:项目教学法是在学生本位的理念之下,由教师引导学生完成一个项目的全过程的教学方法。在这个过程中,学生会全部或者部分地组织、安排学习的行为,解决项目中可能会遇到的难题。这种方法有助于调动学生学习的积极性,提高学生的实践能力。基于此,本文结合中职电子实训课引导,探索将项目教学法渗透到教学之中的方法。

 

关键词:中职  电子实训课  项目教学

 

引言:项目教学法是指在教师的引导下,将项目教给学生自主研究,在教师的指导下进行信息收集、方案设计、实施项目、评价项目过程,从而引导学生更好地把握不同环节,提高教学的有效性。学生在项目学习中,会遇到不同的问题,当他们自主分析并完成的过程中,教学效果也会得到显著地提升。

电子实训课作为电子信息技术专业课程的重要组成部分,是重点教学科目。为了让学生更好地把握电子元器件的测试、电路板的设计、电子产品安装、测试以及维修等基本方法,采用项目教学法引导学生,可以让学生更好地理解项目的实际应用,从而为今后的实践打下基础。

一、 项目独立完成前,教师需要适当引导

项目阐释

开展项目教学之前,教师应该结合项目实际,向学生说明项目的任务、实施计划、具体步骤、工具准备等方面的内容,让学生明白项目的重难点,从而更有针对性地引导学生学习。学生在全面了解项目的内容之后,才有助于在下一步学习过程中针对性地引导。

如在实训项目“超外差式收音机”的组装与调试中,要引导学生结合生产实际情况,获得电子产品生产工艺知识和操作的技能。同时教师还需要引导学生树立劳动意识,提高其岗位竞争力,从而为学生今后的职业发展打下扎实的基础。教师在指导学生选择素材和准备材料的时候,要结合项目评价方法进行引导,从而提高学生的职业态度和综合素养。

新知识讲解

在新知识讲解的过程中,有必要抓住知识的重点,提炼其中的难点,最好可以通过一些简单的操作例子引导学生,让学生更容易理解和接受知识的内容,从而为学生今后参与项目打下扎实的基础。同样是上文提及的项目,在这个项目中,教师可以重点讲解二极管与三极管测试与筛选部分的知识,简要讲一讲电阻、电容的测试与筛选部分的知识。在电子元器件在印刷线路板上的安装和焊接以及具体的操作方法等也可以粗略讲一讲。之后,教师再结合项目整体分析引导,确定那些操作应该重点阐述,从而帮助学生更好地理解知识的内涵。

二、 项目开始实施时,教师及时给予帮助

项目准备实施阶段,需要教师结合项目的具体特征,妥善划分教学小组。实践发现,单纯针对新知识项目,由学生独立完成比较合适,针对一些难度大、涉及范围广的项目,则需要划分小组一同完成。

此外,由于学生之间存在差异,因此,项目教学中,教师要坚持学生本位的思想,教师也要引导学生,协调管理学生,让学生理解自己应该怎样学、学什么、怎样将学到的知识转化成为技能。同时,教师还需要把握好尺度,即使学生存在问题,也要启发式引导,而不是直接帮助学生解决困难。通过科学地引导,拓宽学生的思维,提升学生的实际操作能力。

在“超外差式收音机”的组装与调试项目中,教师要结合实际情况,通过“直观感受-实践操作-问题反思-内化升华”的方式引导学生。当发现学生安装中存在不足的时候,要及时指导,并引导其更正。在实践中发现,有学生在焊接印刷线路板的时候出现了铜箔翘起的问题,这时候教师可以提出问题让学生思考出现问题的原因,并引导其自主解决问题。通过教师引导,帮助学生形成安全意识、环保意识等,提高学生的职业素养。此外,在引导中教师也需要渗透零缺陷的基本意识,帮助学生树立追求完美的产品价值观,提高学生的专业素养。

三、 项目实施结束后,及时作出评价

项目完成之后,需要学生结合项目的实际,进行总结、评价。同时,教师也需要结合学生的表现,进行动态化、多样化的分析评价,继而达到提高学生学习能力的效果。评价内容的选取可以从计划及完成程度,学生纪律遵守情况,学生学习习惯的好坏,学生问题意识、安全意识和质量意识等的形成、项目达到的效果等多个方面进行评价。

评价的方式可以采用自评、互评和师评三种方式。自评有助于学生自我反思并发现自身的问题。互评可以帮助学生在项目组成员的反馈中,及时调整自己项目解决中的问题,并针对性作出引导。师评可以由教师和学生共同探索,通过差异化评价的模式,将学生分成不同的层次,结合学生的实际情况,针对性地引导提高学生的工作能力。

评价的一个重要环节是学生作品的展示,通过学生作品的展示,可以激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,学生可以就某一作品进行控讨,将作品中所用到的技能点提出来供大家参考学习,大家也可以对作品提出新的建议或指出其不足。最后通过探讨,一个作品就不只是一个作品了,而变成了一系列的技能点。

最后,再进行相关技术资料的归档和引导,制定个性化培养方案,帮助学生养成良好的习惯。同时,教师还需要结合项目开展的实际情况对项目进行拓展和延伸,并针对之后可能会遇到的问题,及时进行引导、考察。

结语

总而言之,项目教学法可以直接转变传统教学中学生的被动地位,帮助学生更好地参与到学习当中,调动学生学习的积极性,让学生可以在学中做,在做中学,在做中提升自己,最大限度调动了学生学习的主观能动性,提高学生的实践水平,提升学生的综合素质,从而提升教学的有效性。

 

参考文献:

【1】徐忆. 从项目化实训教学看中职电子技术应用专业教学[J]. 现代职业教育, 2016(12):189-189.

【2】赵巍. 中职电子实训课中的项目教学组织及设计[J]. 中国培训, 2017(10):210-210.

【3】冯秀玲. 通过作品展示激励学生学习的研究[J]. 计算机时代,2015(10):051-053.


最后更新于:2020-02-25 16:09:46


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